摘要
通过分析小学生数学学习挫折感的内外部成因,阐述过程性评价的概念、特点及其与终结性评价的差异,提出设定阶段性目标与反馈、采用多元评价方式、关注非智力因素评价、实施差异化评价等具体实施策略。实践表明,过程性评价能够有效降低学生焦虑,增强其学习信心,培养成长型思维,促进积极归因,对提升小学生数学学习效果、促进其心理健康发展具有重要意义。
出处
《中小学心理健康教育》
2025年第35期68-71,共4页
Mental Health Education in Primary and Secondary School
