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小学数学“思维导图+错题归因”双轨教学

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摘要小学高年级学生的思维方式虽然已经开始由具象向抽象发展,但是学生的具象思维仍占主导。在传统的数学教学中教师们普遍存在“重知识灌溉,轻思维培养”“重错题订正,轻原因剖析”的的情况。这样会导致学生“学一个会一个,但是遇到综合问题就会发懵”的局面,导致同类错误反复出现的情况,慢慢的挫伤学生的学习自信。

作者陆勇清

机构地区淮安市清江浦实验小学

出处《读报参考》 2024年第15期28-29,共2页 Newspaper Reference

关键词抽象发展思维导图错题归因具象思维小学数学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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