摘要
华中师范大学化学教育研究团队历经30余年对化学教学诊断学的课程、教学与评价创新体系的研究,构建了中学化学“教-学-评-诊-补”一体化循诊教学体系,围绕化学教学质量监测、诊断与教学质量提升相关的理论问题和技术问题展开研究,在教学诊断理论、测量模型、教学资源系统、教学案例、循诊体系及应用系统等领域实现了进一步的创新与突破,并将成果推广应用。建立完善了高校与各有关教研机构、区域教育行政部门、学校以及中学化学教师协同联动的教学诊断常态化机制,为持续推进化学教学高质量监测体系建设提供强大支撑,更好地助力数字化时代地方化学教育质量提升。
出处
《黄冈师范学院学报》
2025年第6期34-41,46,共9页
Journal of Huanggang Normal University
基金
华中师范大学“教师教育名师工作室主持人暨重点项目培育”研究项目(CCNUMS2024-02)。
