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认知重演视域下科学史对科学思维发展的实践路径研究

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摘要在科学史的学习中,借助认知重演,帮助学生经历科学发展中的关键成功点,有利于学生理解科学本质和过程,培养批判精神,发展科学思维。让学生回到历史现场“做”科学史,回归人类发现的逻辑“用”科学史,回溯探索精神“讲”科学史的路径,可沉浸式开展认知重演,提升科学思维,发展科学素养。

作者张华

机构地区南京市长江路小学

出处《中国科技教育》 2025年第9期16-19,共4页 China Science & Technology Education

关键词认知重演科学史科学思维科学本质

分类号 G633.98 [文化科学—教育学]

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