摘要
情感教育作为认知与情感协同发展的重要机制,其价值在于实现学科核心素养的深度培育。本研究依据科学态度与责任素养目标,结合初中生情绪调节与价值认知发展规律,构建物理教学情感浸润多维支持模型:在认知维度,通过情境重构知识发生路径;在实践维度,运用探究模型优化实验教学流程;在价值维度,设计多学科议题促进生活迁移。实施路径包括:创设认知冲突情境激活科学探究动机;开发分层实验体系强化具身学习体验;整合科学家精神叙事深化价值认同;构建生活物理项目培育社会责任意识;运用元认知对话策略优化师生情感互动。实施路径实现了知识习得与情感发展的同频共振,促进学生全面发展,为学科育人提供可操作范式。
基金
常德市教育研究课题“科学家精神融入学校科普活动的实践研究”(CDJYKY202526)的研究成果
