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小学数学课堂教学评价的多元化实践探究

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摘要多元化评价方式有助于激发学生的数学学习兴趣与积极性,促进其自我反思.多元化评价鼓励教师采用多种评价手段,推动教学评价创新发展,为小学数学教育教学改革提供有力支持.文章简述了多元化教学评价的内涵,分析了小学数学课堂教学评价的多元化实践意义,从“明确核心素养目标、运用信息技术手段、鼓励多主体参与评价、适度奖惩”四个角度入手,深入探究了小学数学课堂教学评价的多元化实践策略,以期为教师的教学评价工作提供思路与参考.

作者祝嘉懿

机构地区江苏省宜兴市太华小学

出处《数学学习与研究》 2025年第29期82-85,共4页

关键词小学数学教学评价多元化

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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2025年第29期

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