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班主任推进学困生转化引导策略研究

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摘要学困生转化是实现教育公平与学生全面发展的关键环节。研究通过系统分析学困生知识基础、学习能力、学习动机、行为习惯及人际交往等方面的表现特征,提出班主任应构建“四维一体”的转化引导体系。在实践层面,班主任应以小组合作构建学习成长共同体、以心理辅导增强学生自信、以多元激励激发学生动力、关注个体差异实施精准帮扶,形成“认知—情感—行为”的良性发展循环,为新时代班主任工作提供了可操作的转化路径。

作者蒋艳玲

机构地区安徽省濉溪县城关中心学校

出处《中小学班主任》 2025年第17期118-120,共3页

关键词班主任工作学困生特征学困生转化转化引导策略

分类号 G635.1 [文化科学—教育学]

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中小学班主任

2025年第17期

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