摘要
小学高年级语文整本书阅读教学的重点之一就是锻炼思辨能力,现在开展整本书阅读的时候,把注意力从情节复述和知识点的获取上转到深度认知加工方面,这篇文章希望找出,怎样才能在整本书阅读的全程里,形成问题引领探究的场域,采用多种层次比较读的方法,并建立读写结合的输出通道,把发展思辨思维融入教学全过程。这并不是只选择一种方法来教,而是形成一种逐渐递进、螺旋上升的训练系统,在整本书阅读过程中,帮助学生养成一种新的思考和学习方式,使他能在阅读时能够学会寻找、分析、判断并创造,从而实现从文本的阅读者变成思想的创建者。
出处
《奥秘》
2022年第19期97-99,共3页
Aomi Pictorial
