摘要
生活数学作为培智学校的一般性课程,是孤独症学生适应生活、融入社会不可或缺的学习内容。基于孤独症学生的学习特点和需求,以“得数是5的加法”教学为例,构建“具象化联结—结构化支撑—循环式进阶”的教学框架。通过实物操作、视觉转译、场景嵌入等方式建立加法具象认知,依托空间、流程、任务结构化提高课堂教学质量,借助个体自循环、日常微循环、跨域多循环等方式提升技能应用水平,为孤独症学生数学加法学习提供有效的教学路径。
出处
《现代特殊教育》
2025年第17期37-41,共5页
Modern Special Education
