摘要
当前历史教学中存在教材重构失度割裂知识逻辑与学生思维、史料补充失焦形成认知壁垒、活动设计异化阻碍素养生成等三重结构性矛盾。好的历史课本质上是师生共同探索未知、对话过去、启迪当下的生命历程,应实现知识逻辑与生活经验的深度转化,实现思维对话与高阶认知的动态生成,实现人文关怀与素养提升的有机融合。对此,需要以教材重构为起点,通过微观叙事与问题链设计将抽象理论转化为具象情境,同时依托科学精准的史料选取和基于真实对话的活动设计,促进学生历史思维、核心素养与人文关怀的生成,真正实现历史学科的育人价值。
基金
广西八桂教育家摇篮工程系列成果之一
广西教育科学“十四五”规划2024年度专项课题重点课题“县域义务教育优质均衡发展推进机制研究——以青秀区为例”(课题编号:2024ZJY035)的阶段性研究成果。
