摘要
基于核心素养的语文课程改革应突出阅读与鉴赏等实践活动的育人价值。探究师生在实践活动中的互动方式对落实课程标准理念具有重要意义。通过比较与分析支玉恒、孙双金、吉春亚三位名师执教的《落花生》的教学实录,从类型和结构两个维度考察师生互动的实践样态,可以发现:课堂中的师生互动主要表现为接受性学习和表达性学习两种类型,体现为问答或对话。师生互动的实践样态折射出教学内容支架细化和实践活动目标外显的成效,可以为核心素养发展提供实践抓手。
出处
《语文建设》
北大核心
2025年第16期36-39,共4页
基金
2024年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“‘读思达’视域下文学阅读与创意表达任务群设计与实施的实践研究”(课题编号:MJYKT2024-058)
2025年度教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“‘三位一体’育人模式构建:‘读思达’视域下思维可视化与阅读日记融合创新的实践研究”(课题编号:KCA2025305)阶段性研究成果。
