摘要
绘本在培智学校绘画与手工教学中的创新应用能在较大程度上满足智力障碍学生的特殊学习需求。智力障碍学生认知发展滞后且抽象思维薄弱,伴有语言表达障碍、感知觉反应迟缓,以及情绪易波动、行为模式固化等特殊认知与心理行为特征,因此应选择画面色彩鲜明、情节简单重复的绘本内容,设计包含多感官参与、步骤分解清晰的教学活动,以激发学生的学习兴趣,提升其美术技能、手眼协调能力和任务完成度。绘本的选择需紧密贴合学生认知水平,教学活动应注重操作的简易性和成果的即时可见性,以确保教学目标的顺利达成。
基金
广西教育科学“十四五”规划专项课题“基于绘本在中重度智障学生绘画与手工课程中的实践研究”(2024ZJY848)。
