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核心素养导向下小学数学量感培养策略与研究——以“分米和毫米的认识”教学为例被引量：1

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摘要研究者以“分米和毫米的认识”为例,阐述在教学中巧设情境导入,在认知冲突中感知量化属性;设计多元活动,在过程体验中培养量感;编织知识网络,在知识内化中提升量感。

作者王问

机构地区福建省南安市康美中心小学

出处《数学教学通讯》 2025年第22期54-56,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

基金南安市教育科学“十四五”规划2024年度课题“核心素养导向下小学数学量感培养的课例研究”(NG1454-166)。

关键词量感数学核心素养培养分米毫米

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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