摘要
本研究聚焦当前青少年足球参与和心理健康的关系,探讨足球参与对学习倦怠的影响机制,并验证心理韧性在二者之间的中介作用。问卷调查对象为东莞市558名初中生,采用整群抽样方式发放纸质问卷,测量内容包括足球参与水平、心理韧性(情绪调节、问题应对、自我效能)和学习倦怠(情绪耗竭、学习低效感)。研究采用SPSS27.0进行描述性统计、t检验、方差分析与相关分析,并使用Process4.1插件中的Model4结合Bootstrap方法进行中介效应检验。结果显示,足球参与水平显著因性别、年级和参与频率不同而存在差异(P<0.001),男生与低年级学生参与度更高。足球参与和心理韧性显著正相关(r=0.41—0.47,P<0.01),与学习倦怠显著负相关(r=-0.32—0.36,P<0.01);心理韧性各维度与学习倦怠呈中等强度负相关(r=-0.39—0.50,P<0.01)。中介分析结果表明,足球参与可显著正向预测心理韧性(β=0.52,p<0.001),心理韧性则显著负向预测学习倦怠(β=-0.60,p<0.001),其在足球参与和学习倦怠之间起部分中介作用。基于研究结果,建议学校加强校园足球课程建设与参与机制,注重学生心理韧性训练,将足球参与作为提升学生抗压能力、缓解学习压力的重要抓手。
出处
《校园足球》
2025年第6期8-11,共4页
Football on Campus
基金
2022年度广东省青少年校园足球暨学生体质提升专项课题“基于新课标背景下足球课程教学模式研究—以东莞中学松山湖学校为例”(课题编号:22SXZPT32)阶段性成果。
