摘要
艳阳高照的一个午后,莱州市实验小学的智慧教室里,正上演着现代教育版的“扁鹊见蔡桓公”。A老师在触摸屏前手忙脚乱地切换着课件,后排的学生开始交头接耳;B老师的在线协作平台突然卡顿,精心准备的互动环节化作泡影;C老师的人工智能学情分析系统始终显示错误代码……这些场景像极了教育信息化的“疑难杂症”,而前来“会诊”的正是学校的“数字医生”团队。这场不同寻常的“会诊”活动,正如一台精密的CT扫描仪,对教师的数字素养进行全面而细致的诊断。
出处
《当代教育家》
2025年第7期61-62,共2页
Contemporary Educator
基金
2023年度山东省教育教学研究课题“能力本位视角下的大规模教师数字素养精准研训的路径研究”(课题批准号:2023JXY499)的研究成果。
