摘要
童话教学应成为儿童成长的关键促进因素,为儿童的发展提供支持。本文从儿童本位的视角出发,对儿童本位教育哲学理论基础及童话文本与儿童认知的内在一致性进行了系统梳理,通过对当前童话教学中“泛化”的理性分析、“形式化”的教学方式及“说教式”的道德灌输三大问题的深入剖析,提出了“立足儿童兴趣,多元对话交流”“开拓童趣想象,唤醒审美灵性”“童化情境融入,丰富体验世界”“聚焦童话精神,鼓励自主探究”四种教学策略,旨在构建一个尊重儿童主体性、激发想象力、促进意义建构的童话教学体系,为小学语文童话教学提供有益的实践参考。
