摘要
目的探讨多模可视化教学模型在肝胆外科住院医师规范化培训教学中的应用价值。方法招募安徽医科大学第二附属医院肝胆外科肝细胞肝癌、肝胆管结石或胰腺癌等拟行腹腔镜手术的患者30例,构建基于三维可视化、术中超声、吲哚菁绿荧光内镜导航和高清手术视频等一体的多模可视化教学模型。选取2024年1—6月在安徽医科大学第二附属医院肝胆外科参加住院医师规范化培训的二年级学生共60人为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组(30人)和对照组(30人)。观察组在进行病例讲解时应用多模式可视化教学模型进行教学,对照组学生以使用传统的外科学教材、解剖图谱和肝脏模型进行教学,比较两组学习后主观评价和客观评估结果。结果基于多模可视化教学模型学习后,对临床教学主观评价为优秀方面,观察组学员对解剖直观感受[80%(24/30)比50%(15/30),χ^(2)=9.44,P=0.009]、知识理解感受[80%(24/30)比63.33%(19/30),χ^(2)=7.72,P=0.021]、记忆深刻感受[70%(21/30)比46.67%(14/30),χ^(2)=8.24,P=0.016]、临床思维能力感受[83.33%(25/30)比56.67%(17/30),χ^(2)=7.92,P=0.019]、教学满意度感受[76.67%(23/30)比50%(15/30),χ^(2)=8.03,P=0.018]5个方面均显著优于对照组。客观考核方面,观察组在客观考试成绩[(92.87±4.06)分比(84.13±5.48)分,t=-4.77,P=0.033]、优秀人数与比例[(86.70%(26/30)比56.70%(17/30),χ^(2)=6.65,P=0.100)]均显著高于对照组。结论在肝胆外科住院医师规范化培训临床教学中应用多模可视化教学模型可以达到临床术前-术中-术后序贯一体化教学效果,能加深学生对肝胆疾病的了解,显著提高临床教学质量,值得大力推广。
作者
贺良
顾炯
刘志宁
张彬
侯辉
He Liang;Gu Jiong;Liu Zhining;Zhang Bin;Hou Hui(Department of General Surgery,The Second Hospital of Anhui Medical University,Hefei 230601,Anhui Province,China)
出处
《中国基层医药》
2025年第7期1103-1106,共4页
Chinese Journal of Primary Medicine and Pharmacy
基金
安徽省教育厅高等学校省级质量工程项目(2023jyxm1127,2023jyxm1128,2022sx074)
安徽省社会科学界联合会研究项目(2021CX545)。
