摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“要注重教学内容的结构化,在教学中要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。”教师教学应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,要注重知识的“生长点”与“延伸点”,把每堂课教学的知识置于整体的知识体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性。本文以苏科版数学教材七年级下册“二元一次方程组”单元教学章起始课为例,探讨如何通过对章节知识的整体架构,引导学生学会用类比思想转化问题,从整体的角度感知问题,用建模的手段解决问题,培养学生的整体思维方式和数学核心素养。
