摘要
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,写作是通过语言符号进行思想传递与情感交流的重要方式,也是个体认识世界、审视自我、实现创新性表达的重要过程。在当前教育改革的背景下,协同创作模式已成为培养学生写作热情、全面提升其综合素质的有效策略。在小学语文写作课堂上,“故事接龙”可成为激活课堂的创意引擎,为学生搭建一个思想交锋的优质平台,使得学生在同伴的独特构思中汲取养分,不断突破思维的藩篱,自由挥洒想象力,勇敢地用文字描绘自己内心的图景,从而逐步提升文字表达能力、创新思维能力和团队协作能力。
