摘要
人本主义理论源于心理学领域,强调个体的内在体验、自我实现和潜能发展,特别是卡尔·罗杰斯的“自我理论”,为电影通识课教学改革奠定了坚实的理论基础。文章立足人本主义理论,深入探究CBL(CaseBased Learning,基于案例的学习)教学模式在电影通识课程中的应用,依托真实案例激发学生主动参与。课程应始终坚守学生主体地位,充分尊重其个性差异与选择自由,激发其探索精神与内在学习动机,并在选片和讨论环节赋予学生决策权。教师需扮演引导者角色,通过精心设计的电影案例、问题情境创设、深度讨论与协作探究,以及批判性反思的引导等CBL核心环节,如利用社会议题电影案例引导学生进行小组辩论,激发学生学习动机与内在驱动力,促进其批判性思维、情感共鸣、文化理解与自我认知的整合发展。通过系统探索CBL教学模式的实践策略、应用效果与评估机制,引入多元评估工具衡量学习成果,为人本主义理念在电影通识教育中的有效落实提供方向,同时呼应课程思政的育人要求:聚焦社会责任感与价值观塑造,在提升学生影视文化素养的过程中,既达成知识目标,又助力其自我成长。
出处
《艺术科技》
2025年第12期100-102,共3页
Art Science and Technology
基金
2023年度泰山科技学院教学团队“从小说到电影”研究成果
2024年度山东省艺术教育专项课题“人本主义理论视域下CBL教学模式在电影通识课中的教学应用探究”成果,项目编号:24YA20018063。
