摘要
在高考答卷中,部分学生在面对两个或两个以上多个关键词(概念)关系的作文题目时,缺乏整体把握的能力,卷面上往往出现“单点写作”“表面关联”“碎片表达”等问题,需要提升整体性思维能力。在高中语文教学中,教师可研究整体性思维驱动深度写作的“思想、思维、思路”三个维度,并落实“教—学—评”一体化理念,对整体性思维驱动深度写作尝试运用SOLO分类理论进行评价,促进学生整体性思维的发展与提升。
基金
福建省福州市教育科学研究规划2025年度课题“人机协同科幻创作赋能中学生创造力提升的实践探索”的阶段性研究成果。课题编号:FZ2025GH031。
