摘要
为探讨课程思政感知对大学生自我效能感的影响机制,本研究以旅游管理专业大学生为研究样本,构建了课程思政感知影响大学生自我效能感的作用模型,检验了教学质量感知和课程思政效果的链式中介作用。研究发现:课程思政感知对大学生自我效能感的直接提升作用不显著;教学质量感知和课程思政效果不仅各自在课程思政感知与自我效能感之间发挥独立中介作用,还通过链式中介机制形成递进式影响路径。这一发现揭示了教育过程中复杂的内在机制和多重中介效应,表明课程思政感知对自我效能感的影响并非线性的、直接的,而是通过多个层级的认知与感知作用来实现。研究基于社会认同理论阐释了课程思政感知对大学生自我效能感的影响机制,旨在为课程思政和大学生心理健康领域研究提供新视角与理论支撑,同时为提升大学生心理健康水平提供理论依据和实践参考。
出处
《百色学院学报》
2025年第3期133-142,共10页
JOURNAL OF BAISE UNIVERSITY
基金
重庆市高等教育教学改革研究项目“新质生产力背景下旅游管理人才培养模式探索与实践”(243218)
重庆市研究生教育“课程思政”示范项目(YKCSZ23176)
重庆城市科技学院校级重点科研项目“重庆职业技能公共实训基地参与高技能人才培养对策研究”(CKKY2023003)。
