摘要
高职院校部分“Z世代”学生(1995—2009年出生)过度依赖虚拟社交(日均网络社交超4小时),面临现实人际交往障碍,表现为社交恐惧(课堂发言回避率42.5%)、沟通困难(72%对话限于事务性交流)和情感疏离(仅28.7%愿倾诉困扰)等问题。针对这一现象,文章以社会学习理论和表达性艺术治疗理论为基础,构建了“绘画—叙事—团体”三维干预模型,并设计了《高职生人际赋能手册》(包含6个主题活动)作为干预方案,通过情感符号化、认知重构、行为强化三个步骤进行干预,帮助“Z世代”高职学生应对人际交往困难。研究选取120名学生进行了为期8周的实证干预。干预结果显示,实验组学生在人际敏感度(t=8.32,p<0.001)和沟通效能感(t=7.15,p<0.001)两项指标上的得分显著高于对照组。同时,83.6%的参与者认为活动形式与“Z世代”的表达习惯相符。研究结果表明,绘画叙事疗法能够改善社交恐惧、表面化沟通和情感疏离问题,帮助高职“Z”世代学生破解人际障碍。该干预模式为高职院校开展心理健康教育提供了一个可推广的实践范式。
出处
《艺术科技》
2025年第10期250-252,共3页
Art Science and Technology
基金
2025年度福建船政交通职业学院科教发展基金党建与思政研究项目“绘画叙事疗法对高职‘Z世代’学生人际障碍的干预机制研究”成果,项目编号:DJ2515。
