摘要
核心概念是文章写作的锚点。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》将概念的表达视为“学业质量水平”的关键指标。近五年来,高考语文全国卷作文题目的命制多重视阐释一个概念、比较两个概念以及辨析多个概念,这直观地反映了“教考衔接”。在写作教学中,运用语义的顺序性、对比性、标记性、交际性等原则,可以精确地识别出材料中的核心概念;采用历史的、辩证的、审美的、系统的视角来界定核心概念,能为逻辑推理和合理判断提供坚实的基础。本文聚焦核心概念的识别和界定,旨在为基于高考评价体系的写作教学提供具体的策略,以期推动写作教学质量的提升。
出处
《语文建设》
北大核心
2025年第13期34-37,共4页
基金
江苏省中小学教学研究第十五期课题(基础教育课程教学管理改革研究专项)“基于高考评价体系的语文写作教学评价研究”(课题编号:2023JY15-GL-L82)阶段性成果。
