摘要
教师评价范式的构建具有重要的导向作用,直接影响教师专业发展与育人成效。通过中西文化、评价范式、学术功用等维度的比较,揭示了高校教师评价时“量化评价”与“为己之学”之间的碰撞。量化评价以数值化结果为依据,同时将教师视为理性经济人,侧重于学术成果的数量与效率,反映了工具性教育观念。而“为己之学”源自儒家文化,眷注教师的自我修养与道德成长,视教育为内在修身、育人的过程,强调通过教师自身的人格建设引领教书与育人。现代大学应于“量化评价”与“为己之学”之间寻找平衡,从而构建符合中国特色的高校教师评价体系,以促进教师的全面发展与教育的深层次改革。
