摘要
“双螺旋、三阶段、四环节”分别指的是线上线下教学有机融合形成的双螺旋结构,学习准备、知识建构和技能拓展三个阶段,以及引入、探究、交流与反馈四个环节。这一教学模式能够打破传统教学的时空限制,优化高校合唱与指挥混合式教学效果,在循序渐进的教学过程中提高学生的自主学习能力,从而培养出具备良好音乐素养和指挥才能的高质量人才。一、基于“双螺旋、三阶段、四环节”的混合式教学概念(一)双螺旋、三阶段、四环节“双螺旋”指线上学习与线下实践这两条相辅相成、紧密交织的学习路径。它们如同DNA的双链,共同推动着知识的吸收与深化,使学生在理论与实践的交织中不断成长。“三阶段”则涵盖了学习准备、知识建构和技能拓展这三个逐步深入的过程。在学习准备阶段,学生通过线上资源预习新知;在知识建构阶段,学生结合线上线下资源,深化知识理解;技能拓展阶段则侧重于线下实践,即学生将所学知识应用于实际问题解决中。“四环节”是指每次课堂活动都应包含引入、探究、交流与反馈这四个关键环节。
出处
《艺术家》
2025年第5期97-99,共3页
The Artists
