跨单元整合课“比大小”的教学感悟

导出

摘要一、源起人教版《数学》三年级下册教材中,在教学完第四单元“两位数乘两位数”之后,第53页安排了这样一道复习题:比较每组算式得数的大小,你发现了什么?(1)30×30=31×29=32×28=33×27=(2)50×50=51×29=52×28=53×47=这道题安排在这里,教材编排意图是,在练习两位数乘两位数计算的同时,还着意引导学生找到这样的规律;两个数的和一定,当两个数越接近(相差越小),乘积就越大。

作者黄城红

机构地区江西省南昌市西湖区教师发展中心

出处《中小学数学(小学版)》 2025年第6期37-39,共3页

关键词三年级下册跨单元整合课数学教学感悟

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1李清生.发展几何直观,理解数量关系——以《数量间的加减关系》为例[J].福建教育,2025(9):96-99.
2周月文,莫延安.问题提出驱动思维进阶模型建构撬动深度理解--人教版五上“平行四边形的面积”教学实践与思考[J].小学数学教师,2025(4):26-30.
3唐莹瑾.优化思想在小学数学建模教学中的运用实践——以人教版《数学》五年级下册“怎样通知最快”教学为例[J].新校园,2025(4):56-57.
4张纪华,李清美.以“估”引“算”,融“理”于“形”——以两位数乘两位数的笔算(不进位)为例[J].中小学数学(小学版),2025(6):59-61.
5刘明亮.遵循“书写提示”编排意图,构建书写教学常规[J].福建教育,2025(11):92-96.
6王红霞.综合性学习的教学困境、编排意图与设计实施[J].小学语文,2025(5):30-36.

中小学数学(小学版)

2025年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

跨单元整合课“比大小”的教学感悟

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史