摘要
具身认知理论强调学习是身体与环境互动的结果,这与研学旅行提倡在真实场景中通过实践获取知识与技能的理念高度一致。针对目前的一些研学旅行活动存在的探究问题比较空泛、脱离真实情境和与学生认知水平不符等问题,设计具身认知理论视域下的高中研学旅行活动,有助于让学生通过身体的参与和与环境的交互,实现对文化内涵的深度理解。在具身认知理论视域下,高中研学旅行活动的设计可遵循有助于通过身体参与激活认知潜能、借助环境交互驱动场景学习、以情境具象化实现体验式教学、促进多感官协同深化文化理解和通过反思与迁移实现知识内化等原则,并采用“制订目标—设置任务—构建支持体系—建立评价机制”这一路径。
