摘要
缺乏思维能力的培养是当前语文课堂教学的主要问题。思辨是思维的一种高阶形式,与今天强调的批判性思维、创造性思维一致,是核心素养的内核,是新课程理念着重强调的内容,也是语文教学的应然追求。语文课堂思辨教学,应设计开放性的任务,关注学生的思维过程,引导学生在语文实践中体验、探究并建构自己的意义和结论;思辨教学要能把握文本思想内涵、情感倾向、艺术价值、思维方式等,指向文本核心价值;思辨是由语言本身引发的思辨,又是指向语言的思辨,因而思辨教学要能落实到语言实践。此外,思辨是一种深度思维,思辨的形成源于持续地探索、质疑和求证,这有赖于教师的课堂教学组织。
出处
《中学语文教学参考》
2025年第6期8-12,共5页
Teaching Reference of Middle School Language
