摘要
目的:本研究旨在优化学生学习生理课程的状态,通过构建生理学课程形成性评价体系,进而提升教学质量。方法:实验组采用以学生为主体的形成性评价体系教学方法;对照组则沿用传统的以教师为主导的终结性评价体系教学方法。采用非配对t检验方法分别对各班级的生理学期末考试成绩进行分析。结果:(1)针对口腔医学专业,实验结果显示,形成性评价体系显著提升了学生的生理学期末考试成绩(P=0.0030),差异具有统计学意义。(2)在医学影像学专业中,同样观察到形成性评价体系对学生生理学期末考试成绩有显著提升作用(P=0.0127),差异亦具有统计学意义。(3)然而,在康复治疗学专业中,形成性评价体系并未对学生的生理学期末考试成绩产生显著影响(P=0.5402),差异不具有统计学意义。结论:研究表明,教师应基于不同专业学生的具体特点,灵活调整教学策略,实施因材施教,以满足不同专业学生的学习需求。
出处
《科技风》
2025年第15期37-39,共3页
