摘要
在新时代背景下,教师应积极担当起多重角色。广大教师要做学生锤炼品格的引路人、学生学习知识的引路人、学生创新思维的引路人、学生奉献祖国的引路人。“四个引路人”理论逻辑严谨,对新时代美术教师在专业素养发展方面进行了标准化概括,已成为培养高素质教师最具指导性的行动准则。教师专业素养发展的核心目标是培育具备高尚品德和扎实学识的学生,教师专业素养的提升相当重要。高中美术教师应该在“四个引路人”理论的指导下,通过教学实践更加精准地识别自身在引导学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国等方面存在的问题,提炼出适用于新高中美术课程教学中的教师发展与学生培育的具体改革、提升策略。具体而言,在“四个引路人”理论引导下,教师应强化自身的爱国和爱学生的道德情感,不断完善教育内容与教育方法,提升知识结构的完整度,在教育教学实践中实现推陈出新,从而真正提升专业素养。
出处
《美术教育研究》
2025年第9期179-181,共3页
Art Education Research
