摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)在教学建议中提出:“在教学中要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。”回观当前的数学教学,依然存在教师目光短视的问题,对学生的学习缺乏整体观念,只看到当前,满足于本节课的情境或活动设计,忽略了学生数学思维和能力的培养。下面试从“教什么”“怎么教”“教到哪”三个维度谈谈个人的探索与实践。
出处
《云南教育(小学教师)》
2025年第1期30-31,共2页
Journal of Yunnan Education
