摘要
遵循《高等学校课程思政建设指导纲要》,结合冶金、自动化专业特质和新时代高校“钢筋铁骨”育人共同体联合育人行动要求,提出了由“六思维、十六要素”共22个思政元素组成的课程思政育人目标,构建了一、二课堂协同的育人体系。采用“教师主导、学生主体、思专融合、无缝衔接”课程思政教学方法,建设了具有冶金行业类高校自动化专业特色的课程思政案例库。制定了“多元化一体化”评价方法,针对育人目标、育人体系的合理性和育人目标的达成性进行调研,并基于分析结果进行了持续改进。
作者
李擎
崔家瑞
孙秋野
蒋朝辉
陈东岳
杨旭
景鹏
LI Qing;CUI Jiarui;SUN Qiuye;JIANG Zhaohui;CHNE Dongyue;YANG Xu;JING Peng
出处
《中国冶金教育》
2025年第2期89-93,共5页
China Metallurgical Education
基金
北京高等教育本科教学改革创新项目“工程认证理念下自动化专业‘有组织’课程思政育人模式的探索与实践”(2024-33)
教育部自动化类教指委专业教育教学改革研究课题“冶金类行业特色高校自动化专业课程思政育人模式探索与实践”(2024005)
北京高校思想政治工作研究课题“自动化类专业开展课程思政的素材挖掘与探索”(2021-88)。
