摘要
现代教育遵从功利主义的价值取向使教育优绩主义应运而生。然而,优绩主义在肯定教育正义的同时也使教育发生了异化。教育优绩主义以效率的名义诱发了教育数据的追捧,以选拔的由头造成了高校育人功能的异化,以竞争的口号遮蔽了教育主体的零和“内卷”。为超越这一异化局面,教育优绩主义应回归教育的本质内核,追求更高层次的教育公平;正视教育的限度,承认教育在其衍生功能中的有限性;树立丰富的成功观,助力教育主体的多元发展。
出处
《文教资料》
2025年第5期187-190,共4页
CULTURAL & EDUCATIONAL LITERATURE
