摘要
本文针对初中英语阅读教学中存在的概念知识零碎、情境离身、阅读任务割裂等问题,基于建构主义学习理论和结构化知识的相关研究成果,结合初中英语教材中的阅读教学实例,从课前、课中、课后三个维度探索初中英语阅读教学中结构化知识的建构与运用策略,即课前进行文本解读和目标设定,为结构化知识的建构奠基;课中借助真实问题情境、依托有效的问题链和呈现概念图,逐步实现结构化知识的建构;课后基于有效的写作任务,建构新的结构化知识并迁移到新情境中解决实际问题。
出处
《基础教育课程》
2025年第5期60-67,共8页
BASIC EDUCATION CURRICULUM
