摘要
课程内容的结构化是《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订的基本理念.在实际教学中,虽然教师主观上认同强调数学知识的连贯性与系统性,但是存在对课程内容理解片面、模糊甚至错误等问题.以有理数和实数内容为例,通过分析概念、序关系和运算在中学数学与大学数学体系中的不同呈现与内在联系,阐释依托大学数学知识体系,以结构化视角理解中学数学课程内容的思想.同时,针对实际教学中教师可能面临的片面理解问题,提出借助大学数学内容、理解教材编写意图、关注学生认知基础等课程实施建议,旨在帮助教师更好地把握课程内容的结构化.
基金
中国教育学会2022年度教育科研义务教育数学课程标准研究(初中)专项课题——初中数学课程内容解析与教学建议(22ZS111407ZB).
