摘要
本文从昆虫在幼儿教育教学中的意义及现状入手,详细阐述了昆虫在幼儿“亲自然”教学实践中的应用路径,包括前端的昆虫教学资源建设、昆虫师资培训、昆虫种类筛选等筹备工作,中端的昆虫主题教学活动组织以及后端的昆虫主题幼儿教育空间和内容延伸。由于城镇化的加剧、科技的发展、电子产品的盛行、自然教育的匮乏等,很多儿童生活在钢筋和水泥打造的世界中,距离大自然越来越远,无法真实地感受各种生命,患上了“自然缺失症”[1]。幼儿期是儿童情绪、情感活动发生和发展的重要时期,幼儿更易萌发认识周围自然现实的兴趣,偏自然化的生活环境有助于萌发幼儿对探究自然的兴趣[2]。亲生物性不仅能培养儿童对自然的爱和情感依附,还能发展儿童对自然万物无穷无尽的好奇心、求知欲、创造力和问题解决能力[3,4]。
出处
《环境教育》
2025年第4期78-81,共4页
Environmental Education
基金
2020年教育部新农科研究与改革实践项目“学科交叉融合和校企合作推动昆虫创意产业人才培养探索实践”的支持。
