析·明·理:小学低段数学单元整体教学策略——以“有余数除法”单元为例

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摘要单元目标的科学定位直接影响教学环节的有效实施与最终学习成效。针对小学低段学生普遍存在的“概念意义模糊混淆”“知识结构僵化”等问题,以教材的例题、习题为线索,通过“深耕细作,用活材料”“合纵连横,整合材料”等策略,精准锚定单元教学目标,帮助学生构建系统化知识体系,促进学生核心素养的发展。

作者黄姮琰

机构地区广西容县容州镇中心学校

出处《小学教学参考》 2025年第8期66-68,共3页 Reference for Primary Sshool Teaching

关键词有余数除法单元教学单元整体教学

小学教学参考

2025年第8期

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