基于“双减”视域的小学数学差异化教学策略

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摘要根据双减教育政策的指引,小学数学教师应当把握提质增效的教育目标,并且立足于每一名学生个体的成长情况,做好细节化的指导工作。在差异化教学实践的过程中,教师不仅能够围绕学生的个体参与和互动情况,设计整合性的教育工作,也能进一步通过整体性的教育指导,达成优化的教学效果。本文主要结合课堂个体互动、小组合作项目延伸以及综合评价体系建设等路径,为更多的小学数学教师提供差异化教育的思路。

作者妥占英

机构地区甘肃省临夏回族自治州和政县陈家咀小学

出处《视周刊》 2025年第7期73-73,共1页

关键词差异化教学小学数学教师小组合作差异化教育教学效果提质增效细节化个体参与

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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