摘要
目的 探讨实践翻转课堂及形成性评价在医学病理学教学中应用及效果。方法 随机选择2022级医学本科生68名(实验组34名、对照组34名)为研究对象。对照组采用教师授课+学生练习进行传统课堂教学;实验组采用多元互动为基础的翻转课堂教学形式。对两组学生进行统一考试及问卷调查,对学生成绩以及问卷调查结果进行比较。结果 实验组所取得的考试成绩显著优于对照组(P<0.05);实验组学生的满意度及各方面能力提升均高于对照组学生(P<0.05)。结论 翻转课堂及形成性评价的实施,有助于改善学生自主学习能力,提高全面评估与回顾学习效果,从而提升医学病理教育质量。
作者
李振乾
任华艳
陈奎生
李道明
秦慧
LI Zhenqian;REN Huayan;CHEN Kuisheng;LI Daoming;QIN Hui
出处
《中国医学工程》
2025年第3期114-117,共4页
China Medical Engineering
