摘要
当前,跨学科主题教学存在主题选择的单一化倾向、知识整合的浮浅化现象、对学生学习体验感和参与感的关注度不足等偏误,其原因在于教师跨学科主题教学的知识储备欠缺、实施意愿不足、方法应用单一。为有效矫治上述偏误,教师可以通过精准甄选主题、优化教学实施、强化反思和评价等策略提升跨学科教学能力,同时,还应积极构建跨学科教研共同体,加强与多学科教师的交流对话,合力探索并实践跨学科主题教学的创新路径。
出处
《江苏教育研究》
2025年第3期36-41,共6页
Jiangsu Education Research
基金
2024年新疆维吾尔自治区研究生科研创新项目“教育现象学视域下的小学数学跨学科教学研究”(XJ2024G222)的研究成果。
