摘要
为应对新工业革命带来的挑战,高等工程教育势必与时俱进、作出变革,适应国家对创新型工程人才的培养需求。天津大学在工程教育实践类课程的调整重构阶段,为解决传统激光实训受客观条件和固定模式限制的问题,将激光实验室、信息管理系统、虚拟仿真系统作高度集成,构建激光加工创客平台,面向不同背景、层次的学生建立开放式、自助型、分层级的项目牵引教学模式,并匹配全过程考核评价体系,寓思政元素于其中,致力于学生知识目标、能力目标和情感目标的全面达成。
出处
《中国教育技术装备》
2025年第4期26-29,共4页
China Educational Technology & Equipment
基金
教育部2022年第一批产学合作协同育人项目“激光加工在工程训练项目制教学中的应用”(220501464254928)
天津大学2022年本科教育教学改革研究重点项目“基于CDIO理念的模块化开放式工训项目建设探索与实践”(YC202205-01)
天津大学第四批课程思政教改项目“机械工程训练(激光加工模块)”(天大校教〔2022〕19号)
天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划重点项目“新工科背景下创新拔尖人才培养的全要素改革与实践”(A231005601)。
