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微项目化学习设计在深度阅读教学中的实践

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摘要深度阅读需要学生高阶思维,关键是激发学生参与阅读的内驱力。在阅读课堂教学时,可以通过聚焦于一节课时间内的微项目化学习,设计具体的任务情境驱动学生深度阅读,阅读驱动任务设计要明晰任务目标与教学目标的异同,紧扣任务目标,突显驱动力,及时总结深度阅读感悟。

作者宗培红

机构地区江苏省徐州市锦绣中学

出处《语文教学与研究》 2025年第2期39-43,共5页

关键词项目化学习阅读教学微实践

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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