摘要
“行虽微而志趣远,出虽浅而寓意深”两句话,是默耕老师在20世纪80年代初为宣传小学自然课改革说的。“行、出”指的是宣传和操作,“微、浅”是说这些事人人都能做,而实际上人人都在做,不过没有自觉地上升到规律来认识罢了,而志趣就是这些行企盼的目标。“远、深”是说目标内容的丰富,既有学生学习方式的改变,又有学生认识客观事物能力的提高,以致为学生正确“三观”的形成打好基础。人们是靠不断认识客观事物来丰富、提高自己,默耕老师把人们认识事物的过程分为四个阶段,即收集事实、分析研究事实、形成规律认识、在实践中检验所获得的规律是否正确。这本来是人们经历的事实,所以说微和浅,但又不是每个人都能自觉地从经验的水平上升到理论的高度。从“行”中实现志趣,从“出”中悟出寓意,这就是教育所要承担的任务,小学自然课只是途径之一。
出处
《湖北教育》
2024年第34期M0003-M0003,共1页
