摘要
数学焦虑是影响学生数学学习的重要心理因素.本文基于成都市J小学五年级学生数据,对学生的数学焦虑现状开展问卷调查,并探析了数学焦虑与数学成绩、父母参与的关系.调查结果发现,学生的数学焦虑具有普遍性,且存在性别和班级差异.数学焦虑对数学成绩有显著的负向影响,父母参与对数学焦虑也有显著影响.针对调查结果,提出教师应注意缓解女生数学焦虑,学校应注重班级良好氛围的创建,并帮助学生树立成长型思维,引导家长创设支持性的学习环境.
出处
《数学之友》
2024年第16期3-7,共5页
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