摘要
法治素养培育已纳入国民教育体系,是高中思想政治课程的重要教学目标,形成了相关实施方案和学业质量标准。但在当前教学实践中仍然存在法治教育教学设计模糊化困局,如“素与养不匹配”“过程与目标有缺位”“认与知无梯度”“教学与评价不一致”等。如何让法治素养精准培育走向法治认知结构化、法治观念深层内化、法治实践真实化,是当前法治素养培育的难点。基于此,教师应抓住教学的根本问题,践行精准培育法治素养的核心向度,进而实现科学育人、精准育人。
出处
《中学政治教学参考》
2024年第45期44-46,共3页
Teaching Reference of Middle School Politics
基金
广东省2025年度中小学教师教育科研能力提升计划重点项目“应用新结构教学评框架,提升高中生思政学习力的研究”(项目编号:2025ZQJK076)
广州市教育科学规划2024年度课题“新结构教学评框架下的中学思政课情境化教学实施策略研究”(课题编号:202315782)阶段性研究成果
