摘要
在初中道德与法治课堂中,教师在处理学生较少或没有直接生活经验的教学内容时,可以通过确定学习主题、搭建生活场景、探究生活境遇、总结生活经验四个环节,将学生代入真实场景,引导学生思考真问题,构建国家发展前途与学生生活境遇之间的联系,以达到“互动—触动—行动”的教学效果,增强学生责任感和使命感,落实核心素养,实现课堂育人。
出处
《中学政治教学参考》
2024年第42期50-51,共2页
Teaching Reference of Middle School Politics
基金
广州市教育科学规划2022年度重点课题“基于学生生活境遇提升道德与法治教学实效性的研究”阶段性成果,编号:202213953
