摘要
近年来,医学院校“大思政课”建设取得了显著成效,“高度重视+广泛认知”营造了“大思政课”育人环境,“思政课程+课程思政”形成了“大思政课”良性互动,“专题思政大课+日常教育活动”增强了“大思政课”实效性和针对性。但通过调查研究发现,医学院校在“大思政课”建设中面临多重挑战,如“大思政课”的认知深度呈现差异化和局限性、“大思政课”的实施机制有待完善和优化、“大思政课”建设存在学生需求与创新不足的矛盾等,需要通过构建“多元师资”的交流协作体系、“德医相融”的联动创新体系、“课-校-社”的资源联通体系,使“三体系”协同驱动,优化“大思政课”全员、全过程、全方位的“三全育人”模式。
出处
《医学教育管理》
2024年第S01期107-111,共5页
Medical Education Management
基金
2021年度国家社科基金高校思政课研究专项课题:基于医学院校的疫情防控“大思政课”研究(21VSZ085)
北京市高等教育学会2023年面上课题:医学院校医学教育与思政教育协同育人机制研究(MS2023271)
北京市“十四五”规划2024年度一般课题:新医科背景下医学院校医德教育协同模式研究(CDDB24231)。
