摘要
以学术发展为核心的教学是教师的生命线。教学学术是知识和现实的相互联系,既是一种知识,也是一种能力。当前,中小学教师的教学学术从空间、时间及文化等方面都面临着发展的障碍。解除障碍并发展中小学教师的教学学术能力,需要在双圈融合中构建教学学术“共同体”空间,需要在动量累积里以“反思”作为教学学术的行动指南,需要在精准打磨下构建“实践创新”式教学学术生态,以此探寻中小学教师教学学术发展的内隐式进阶路径。
出处
《人民教育》
北大核心
2024年第22期47-50,共4页
People's Education
