摘要
应用型高校课程的数字化转型是教育数字化转型的重要内容。应用型高校课程数字化转型应抓住课程的核心要素,突出课程的应用特征。课程目标设定旨在应用型人才培养实现“技能”相长,为此,需树立以学生为中心的课程理念,强调课程内容“器技”共融,教学方式“双线融合”,教学环境“虚实”互补,反馈评价主客协同。针对学生的数字素养相对不足、教师的数字化教学能力有待提升、课程评价形式略显单一等问题,通过数字化技术工具和数字化教学工具的应用,夯实课程建设基础,提高教师思想认识,提升教师数字教学技能;“增内容、创资源、建场景”创设教学环境;改革教学模式、创新学习评价体系,实现“过程管控、质量监控、效果评价”;采用场景创建、信息技术模拟等方法将数字化技术与课程思政元素深度融合,以实现立德树人的人才培养目标。
出处
《贺州学院学报》
2024年第3期128-135,145,共9页
Journal of Hezhou University
基金
2024年河南省高等教育教学改革研究与实践项目“新工科背景下新能源汽车电机工程实践创新平台搭建与工程技术人才培养实践”(2024SJGLX0450)
河南省教育科学规划2024年度一般课题“应用型高校课程数字化转型探索与实践”(2024YB0237)
许昌学院教学改革研究重点项目“数控加工工艺新形态教材开发研究与实践”(XCU2023-ZD-04)。
